REFLEKSI

REFLEKSI

Tugasan BMM 2064 Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Berbantukan Komputer menghendaki kami membina laman web masing-masing dan menghasilkan pakej pembelajaran interaktif berdasarkan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) untuk mata pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Menengah

         Melalui tugasan ini, saya telah dapat menghasilkan satu Rancangan Pengajaran Harian yang mencakupi tema haiwan dengan bimbingan daripada Encik Latip Bin Abdul Rahman dan Encik Azam Bin Ariffin. Di sini, saya mengetahui bahawa dalam usaha untuk menyampaikan maklumat dan pengetahuan bahasa, kita haruslah menggunakan pelbagai kaedah, pendekatan dan teknik bagi membolehkan murid-murid memahami dan menggunakan ilmu yang diajarkan serta memanfaatkannya dalam kehidupan seharian. Lantaran itu, bagi memastikan keberkesanan sesuatu proses pengajaran dan pembelajaran, kita haruslah merancang dan melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran dengan sistematik mengikut prosedur berpandukan kepada Rancangan Pengajaran Harian yang kita hasilkan.

         Di samping itu, saya telah mengaplikasikan Kemahiran Bernilai Tambah iaitu Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) dalam proses pengajaran dan pembelajaran seperti mana yang telah dinyatakan dalam Rancangan Pengajaran Harian saya. Buktinya, pakej pembelajaran interaktif yang saya hasilkan merupakan bahan bantu mengajar yang berasaskan kepada Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK). Tujuannya adalah untuk memberikan rangsangan kepada murid untuk belajar dengan penuh minat dan bersemangat tanpa berasa jemu dan bosan sepanjang sesi proses pengajaran dan pembelajaran tersebut. Kita tidak haruslah terlalu terikat atau dikongkong dengan kurikulum yang terhad atau rigid. Justeru, adalah pentingnya bagi kita mengintegrasikan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) dalam pengajaran dan pembelajaran agar dapat mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif, menarik, mencabar dan menyeronokkan murid. 

      Melihat kepentingan komputer dan pengaplikasiannya dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu dapat ditafsirkan sebagai alat bantuan yang memberi kelancaran kepada proses penyampaian ilmu tanpa memikirkan sangat masalah yang akan dihadapi. Pengajaran Bahasa Melayu berbantukan komputer ini boleh dilihat sangat penting kepada guru dan murid. Akan tetapi apakah kepentingan komputer ini kepada guru? Kita imbas kembali zaman pengajaran terdahulu. Sekiranya fail tentang apa yang diajar pada masa awal penggal terpaksa dicari kembali, maka ini akan memakan masa yang lama. Lebih-lebih lagi sekiranya teknologi belum berkembang dan masih lagi dengan penggunaan kaedah manual.

      Marcapada, zaman telah berubah. Keadaan sekarang telah berbeza. Komputer yang diprogramkan untuk menyimpan fail pengajaran, memudahkan tugas pencarian. Justeru, pencapaian akan terlaksana dengan lebih cepat dan tepat. Kini, kita berupaya menyediakan bahan pengajaran dan pembelajaran menggunakan aplikasi komputer yang memberi penekanan bentuk multimedia interaktif. Pada masa yang sama, menurut Hess (1987), penyediaan bahan pengajaran yang berorientasikan multimedia ini penting agar murid-murid dapat merasai perbezaan dari segi strategi pengajaran. Jika sebelum ini murid telah terbiasa dengan strategi berpusatkan guru itu sendiri, kini ianya telah berubah kepada satu dimensi yang dapat memenuhi keperluan domain kognitif dan afektif murid. Dengan kata yang lain, ekoran perkembangan sistem pendidikan, khususnya teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) telah menyebabkan strategi ini, iaitu strategi berpusatkan guru kurang dipraktikkan di dalam bilik darjah. 

       Penggunaan komputer dalam PDP Bahasa Melayu banyak memberi kesan yang baik kepada murid. Antaranya ialah dari segi sikap murid terhadap penguasaan bahasa. Melalui PDP berbantukan komputer ini boleh mempengaruhi sikap pencapaian murid terhadap pembelajaran. Misalnya, pembelajaran melalui internet mampu mengubah sikap murid yang pasif kepada murid yang berdikari, bermatlamat jauh, bertanggungjawab dan sebagainya. Hal in dapat dilihat sekiranya terdapat murid yang sering bersikap pasif dengan tidak bertindak balas dengan penyampaian pengajaran guru boleh dibantu dengan bantuan komputer ini. Hal ini demikian kerana murid mempunyai sifat ingin tahu yang begitu mendalam yang membuatkan mereka ingin mencuba perkara-perkara baharu termasuklah penggunaan komputer dalam melakukan tugas yang diberi.

       Akhir kalam, tugasan kerja kursus projek ini telah memberikan banyak faedah kepada saya. Hal ini membuatkan saya lebih mencintai profesion yang mulia ini serta membakar lagi semangat saya untuk menjadi seorang guru yang berkualiti bagi melahirkan modal insan yang yang sempurna dari segenap aspek. Tambahan pula, walaupun saya telah berhadapan dengan pelbagai cabaran sepanjang tempoh pelaksanaan tugasan ini tetapi saya tetap tidak berputus asa malah saya berusaha untuk menguatkan lagi semangat saya untuk menyiapkan kerja kursus ini. Hal ini berlaku demikian kerana saya mengetahui bahawa sebagai seorang pendidik anak bangsa, kita haruslah berani menyahut segala cabaran. Segala cabaran dan halangan yang saya tempuhi sepanjang tempoh ini tidak akan saya jadikan sebagai batu penghalang bahkan ia akan menjadi kayu ukur untuk saya memperbaiki kelemahan yang ada pada diri saya. Saya juga berharap agar kerja kursus saya ini dapat memenuhi kehendak pensyarah kami.

Sekian, terima kasih