INTERAKSI 5

Membincangkan model-model pengajaran yang sesuai mengikut trenda bidang Pembelajaran Bahasa Berbantukan Komputer / CALL (Computer Assisted Language Learning)

•  Model secara Tradisional
•  Model secara Multimedia
•  Model secara Berasaskan Web

 Model Pembelajaran Bahasa Berbantukan Komputer (PBBK)  Berasaskan Model  Tradisional

Pembelajaran bahasa berbantukan komputer (PBBK) berasaskan model tradisional merujuk kepada pengaplikasian prinsip-prinsip teori behaviorisme dalam pembinaan bahan pengajaran bahasa Melayu. Fasa pertama PBBK, diilhamkan pada tahun 1950 dan dilaksanakan pada 1960-an dan 70-an, adalah berdasarkan kepada teori-teori behaviorisme. Behaviorisme berasaskan kepada perubahan tingkah laku yang dapat diperhatikan. Teori ini menumpukan kepada corak tingkah laku yang berulang sehingga berlaku secara automatik. Teori Pelaziman Klasik Pavlov (1849), Teori Connectionisme Thorndike (1874), Teori Watson (1878) dan Teori Skinner (1904) merupakan aliran tradisional yang terkenal dalam Teori Behaviorisme. 

Pengajaran berasaskan model ini mementingkah aktiviti latih tubi yang berulang-ulang. Dalam hal ini komputer sebagai tutor atau wahana penyampai bahan pengajaran. Pendedahan berulang kali kepada bahan yang sama penting kepada pembelajaran pelajar. Komputer juga sesuai untuk menjalankan latihan yang berulang-ulang  kerana mesin tidak ada perasaan bosan untuk menyampaikan bahan yang sama dan dapat memberikan maklum balas dengan segera.  Komputer juga boleh digunakan secara individu yang membolehkan pelajar belajar dengan kadar sendiri dan boleh digunakan pada bila-bila masa di luar kelas.

Dalam hal ini, PBBK  berasaskan model tradisional hendaklah memenuhi prinsip-prinsip berikut:

i. mempunyai objektif tingkah laku yang boleh diukur dan diperhatikan terhadap pelajar. 

ii. mengambil kira pengetahuan sedia ada pelajar sasaran yang hendak menggunakan bahan pembelajaran tersebut. 

iii. menekankan kepada konsep pembelajaran lebih mudah kepada pembelajaran lebih  sukar dan lanjutan. Persembahan bahan hendaklah dalam bentuk abstrak kepada konkrit supaya pelajar dapat mudah memahami isi kandungan atau kemahiran yang hendak disampaikan.

iv. menggunakan pengukuhan positif untuk memastikan berlaku pengulangan tingkah laku. Contoh, menyediakan insentif secara maklum balas yang memberangsangkan 

v. menggunakan pengukuhan negatif untuk mengurangkan tingkah laku yang tidak diingini. Contoh, pemberian maklum balas yang membina serta memperbetul kesilapan yang dilakukan oleh pelajar seperti Maaf, jawapan anda salah, sila cuba lagi.

vi. memberikan panduan, pedoman, arahan yang jelas dan latihan untuk menentukan berlakunya satu siri rangsangan maklum balas. Contohnya menggunakan ikon bantuan atau pernyataan “mnemonics)

  Model Pembelajaran Bahasa Berbantukan Komputer (PBBK)  Berasaskan Model Multimedia

PBBK berasaskan model multimedia mementingkan pendekatan integrasi pelbagai media seperti teks, grafik, bunyi, video dan animasi yang boleh diakses oleh pelajar daripada komputer dalam bentuk perisian CD-ROM. Elemen yang penting dalam model multimedia ialah konsep hipermedia, iaitu pelajar-pelajar boleh akses sumber atau isi pelajaran yang dikehendaki dengan membuat navigasi dalam perisian hanya menggunakan tetikus. Hipermedia memberikan beberapa kelebihan untuk pembelajaran bahasa, iaitu:

i. persekitaran pembelajaran yang lebih autentik kerana dapat merasai seperti dunia sebenar melalui penglihatan dan  pendengaran. 

ii. kemahiran mudah disampaikan secara sepadu kerana pelbagai media yang digunakan seperti teks, audio dan video untuk keperluan pembelajaran kemahiran membaca, menulis, mendengar dan bertutur dalam satu perisian CD-ROM.

iii. pelajar mempunyai kawalan yang besar ke atas pembelajaran mereka, kerana mereka tidak hanya boleh pergi pada kadar mereka sendiri tetapi juga di jalan individu mereka sendiri, pergi ke depan dan ke belakang untuk bahagian yang berlainan program, mengasah dalam pada aspek tertentu dan ponteng aspek-aspek lain sama sekali. 

iv. tumpuan dapat diberikan kepada isi  kandungan atau kemahiran yang hendak disampaikan, tanpa mengabaikan kepada strategi pembelajaran. Sebagai contoh, semasa pengajaran dijalankan pelajar boleh mempunyai akses kepada pelbagai bahan melalui navigasi yang terdapat dalam perisian. Pelajar dapat akses dengan pantas kepada tatabahasa atau latihan, perbendaharaan kata, maklumat sebutan, atau soalan atau arahan yang menggalakkan mereka untuk mengamalkan strategi pembelajaran yang sesuai.

    Dalam hal ini, PBBK  berasaskan model multimedia hendaklah memenuhi prinsip-prinsip berikut:

i.  Penggunaan pelbagai media seperti teks, gambar, grafik,animasi,  audio dan video

ii. Persembahan bahan hendaklah dalam bentuk gabungan seperti teks dan gambar, teks dan audio, audio dan gambar dan sebagainya. penyampaian yang dibuat secara berasingan akan menyukarkan pemahaman pelajar.

iii.  Pelajar akan lebih mudah memahami isi pelajaran apabila penyampaian secara multimedia dibuat dalam bentuk yang mempunyai perkaitan (pertautan) yang logik dan bersesuaian.

iv.  Persembahan bahan hendaklah lebih banyak dibuat dalam bentuk gambar atau teks dibuat dalam bentuk narasi (suara) untuk memudahkan pemahaman pelajar. oleh itu, perisian yang tidak bermutu mengandungi banyak teks dan gambar statik dan tidak mempunyai suaramen

v.  Jangan persembahkan bahan secara serentak bahan animasi,  narasi dan teks. pembelajaran lebih mudah jika bahan dipersembahkan dalam bentuk animasi dan suara (narasi)

vi.  Persembahan bahan dalam bentuk tunjuk cara (demonstrasi)  adalah lebih berkesan daripada panduan secara bertulis.

vii.  Mempunyai panduan dan arahan yang jelas kepada pelajar untuk menjalankan aktiviti

viii. Mempunyai interaktiviti yang mesra pengguna, iaitu pelajar mudah  mengawal pembelajaran dengan kadar sendiri

ix.  Persembahan bahan hendaklah dibuat dalam bentuk perbualan biasa tidak formal adalah lebih berkesan berbanding secara formal

x.  Persembahan bahan hendaklah dibuat dalam bentuk pecahan-pecahan dari mudah ke sukar berbanding dipersembahkan secara bersambungan secara linear.

Model Pembelajaran Bahasa Berbantukan Komputer (PBBK)  Berasaskan Model Secara Web

Pembelajaran bahasa berasaskan web dilihat sebagai medium perantaraan dalam menyampaikan pengajaran kepada para pelajar. Berjuta-juta maklumat boleh diperolehi dengan penggunaan laman web khususnya untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran seperti melalui e-mel, ruang bual, papan buletin, perbincangan dan sebagainya. Terdapat beberapa ciri utama yang membezakan laman web dengan media lain, iaitu kebolehan menyediakan persekitaran yang membenarkan pelajar berinteraksi dengan guru, pelajar berinteraksi dengan pelajar-pelajar lain atau pelajar berinteraksi dengan persekitaran laman web itu sendiri. 

Dalam hal ini, PBBK  berasaskan model secara web hendaklah memenuhi prinsip-prinsip berikut:

i. Galakkan interaktiviti bagi membolehkan pelajar mengawal pembelajaran melalui melalui strategi inkuiri-penemuan, eksperimen, hand on dan tugasan berasaskan aktiviti

ii. Pendekatan atau strategi penyampaian yang jelas seperti penjelajahan, persembahan elektronik, permainan, simulasi dan sebagainya 

iii. Motivasi dan penglibatan pelajar – dalam menyediakan aktiviti atau soalan untuk penyelesaian masalah, kepelbagaian teknik pembelajaran, menggunakan contoh yang bersesuaian dengan pengetahuan sedia ada pelajar, pengalaman pembelajaran yang menarik, sokongan dan bantuan yang memuashakan hati

iv. Sediakan bahan pembelajaran web mengikut konteks yang bersesuaian dengan realiti dan keadaan semasa

v. Kepelbagaian persembahan atau penyampaian melalui teks, animasi, grafik, gambar, audio, video dan simulasi. Pembelajaran akan melibatkan pelbagai sensori yang akan meningkatkan keberkesanan pembelajaran. Kepelbagaian akan meningkatkan kemajuan pelajar, focus dan motivasi belajar.

vi. Guna strategi kolaboratif untuk meningkatkan tahap intelektual pelajar apabila mereka menjalankan aktiviti dalam persekitaran kolaboratif untuk menyelesaikan masalah.

vii. Galakkan komunikasi global dengan menggunakan emel, ruang forum, chatting dan sebagainya untuk meningkatkan kolaborasi dan pengalaman

viii. Kurangkan beban kognitif yang berlebihan dengan tidak menyampai atau mempersembahan bahan yang terlalu banyak dan kompleks.

ix. Pembelajaran hendaklah mengaplikasikan kemahiran berfikir aras tinggi melalui penyoalan aras tinggi dan penyelesaian masalah

x. Sediakan panduan atau pedoman kepada pelajar melalui strategi memudahkan pelajar melalui pemetaan grafik, alat berfikir, dan sebagainya.

Mengaplikasi Model Pengajaran Yang Sesuai Berdasarkan Teori Pemerolehan Bahasa Dalam Simulasi Pengajaran Dengan Menggunakan Bahan Pembelajaran Digital

Simulasi pengajaran menggunakan bahan digital yang akan dijalankan oleh anda hendaklah berdasarkan satu model PBBK di atas, iaitu Model Secara Tradisonal, Model Berasakan Multimedia dan Model Berasaskan Web. Simulasi pengajaran itu juga hendaklah berasaskan teori pemerolehan bahasa yang sesuai seperti yang dibincangkan di bawah.

Terdapat empat teori pembelajaran bahasa yang terkenal, iaitu :

i. Teori behaviorisme, 

ii. Teori kognitif,

iii. Teori mentalis 

iv. Teori interaksional

i. Teori Behaviorisme

o Teori behaviorisme berpendapat penguasaan berlaku dalam keadaan kebiasaan yang diperoleh dengan melakukan aktiviti yang hendak dikuasai secara berulang-ulang.

o Bahasa dikuasai melalui proses pengulangan  sehingga menjadi kebiasaan (bahasa adalah satu tabiat). Kanak-kanak memperoleh bahasa daripada ibu bapa & ahli keluarga melalui peniruan

o Menekan kemahiran lisan – pastikan boleh bertutur dahulu sebelum membaca dan menulis

o Menekankan latih tubi  untuk membentuk tabiat/kebiasaan

o Pengukuhan syarat penting dalam pengajaran dan pembelajaran untuk membentuk tingkah laku

o Latihan pembelajaran ialah latihan yang dibuat secara pengulangan dengan memberikan gerak balas dengan rangsangan – latihan / latih tubi mesti bermakna  untuk mengelakkan rasa bosan.

o Guru menjadi model bahasa terbaik – peniruan

o Wujudkan operasi rangsangan dan tindak balas  dalam pembentukan tingkah laku dan motivasi 

o Pengajaran dan pembelajaran mestilah dalam bentuk pelbagai variasi rangsangan

o  Pelbagaikan tingkah laku, pengalihan deria, pola interaksi guru-murid, pendekatan, kaedah, teknik, strategi, bahan bantu belajar

o Gunakan pendekatan induktif

ii. Teori Kognitif

o Teori ini mengambil kira proses perkembangan kognitif dan tahap perkembangan kognitif dalam penguasaan bahasa 

o Isi pelajaran mesti disusun mengikut perkembangan kognitif kanak-kanak

o Pengajaran mesti dalam bentuk mudah ke sukar, konkrit ke abstrak, dekat ke jauh 

o Proses pembelajaran merupakan proses mental (bukan mekanis/kebiasaan semata-mata)

o Berlaku proses asimilasi  dan  akomodasi

o Proses akomodasi memerlukan motivasi instrinsik  untuk galakkan penglibatan aktif  murid-murid

o Teori ini mementingkan pembelajaran konstruktivisme

o Pembelajaran berdasarkan pengalaman sebenar murid

o Guru hanya berfungsi sebagai fasilitator

o Kaedah koperatif dan  kolaboratif digalakkan dalam pengajaran dan pembelajaran

o Tugasan yang diberikan mesti  mencabar minda namun masih dalam lingkungan pengalaman kanak-kanak

o Gunakan pengalaman konkrit murid-murid  sebanyak mungkin dengan mementingkan bahan bantu belajar

o Mementingkan  pengetahuan dan kesedaran tentang pola-pola sintaksis dan leksikal

o Aktiviti menghafal  perlu terutama tentang hukum-hukum  tatabahasa

iii. Teori Mentalis 

o Penguasaan bahasa melalui aktiviti mental – tekankan pemikiran, pengetahuan dan makna

o Menekankan tugasan menyelesaikan masalah

o Penguasaan bahasa kanak-kanak mengikut perkembangan biologis – pengajaran dan pembelajaran mesti sesuai dengan umur

o Menggunakan pendekatan deduktif

o Pengajaran dan pembelajaran bahasa dalam bentuk struktur keseluruhan  yang tidak perlu dipisah-pisahkan seperti  fonetik,morfologi,sintaksis,semantik dan kemahiran  mendengar, bertutur, membaca, menulis

o Guru perlu menggunakan pengetahuan  dan kecekapan bahasa untuk merancang dan menentukan bahan pengajaran

o Pengajaran ayat-ayat gramatis dengan pola-pola tertentu

o Penyampaian makna penting – aktiviti-aktiviti yang dilaksanakan mesti  bermakna

o Mementingkan pengajaran tulisan dan bacaan daripada lisan

o Pengajaran tatabahasa mesti dijalankan dalam bentuk formal

o Kesalahan yang dilakukan oleh pelajar bukan satu kegagalan tapi proses menyelesaikan masalah

o Menekankan kreativiti dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran

iv. Teori Interaksionalis

o Penyampaian makna adalah lebih diutamakan dalam komunikasi bahasa - apa yang lebih penting ialah belajar untuk interaksi

o Pembelajaran bahasa merupakan proses mental dan linguistik- alat interaksi

o Pengajaran dan pembelajaran bahasa memerlukan penumpuan terhadap tugas-tugas atau aktiviti-aktiviti yang bermakna

o Aktiviti pengajaran dan pembelajaran mestilah dalam bentuk latihan berkomunikasi dalam pelbagai bentuk situasi

o Pengajaran struktur tatabahasa dan  makna berlaku serentak dalam bentuk interaksi

o Aktiviti bahasa bermakna dan menarik

o Menggunakan pendekatan komunikatif

Membuat Perancangan Bagi Membina Bahan PdP Bahasa Melayu Dalam Mencapai Kemahiran Bahasa Berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum  Bahasa Melayu Sekolah Rendah

Bahan pengajaran bahasa yang hendak dibina ialah bahan digital dan laman web pembelajaran bahasa. Perancangan membina bahan ini mestilah menggunakan Model ASSURE atau Model ADDIE dan Model Pengajaran yang sesuai dengan Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang dipilih.